få Jaramba Premium 2 månader
gratis med telia zone

Jaramba #sprak

Språk (del 2 av 3): Viljan att berätta väcker intresset för språket
Barn skapar berättelser i leken både medvetet och omedvetet och har ett ständigt pågående sagoberättande omkring sig genom exempelvis böcker och film. Hur kan vi hjälpa dem att utmanas vidare i just det? Att träna sitt återberättande? Eller att hålla en berättelse vid liv? Jag tycker att det är så givande att arbeta tematiskt kring sagor, berättelser och historier och barnen hittar väldigt många spännande intressepunkter att lära, leka och utmanas vidare kring. Förskolan är som sagt en språkstimulerande miljö i alla situationer under dagen och vi pedagoger reflekterar ständigt kring hur vi kan revidera i miljön och kring vårt arbetssätt för att gynna språkutvecklingen på allra bästa sätt. Natur & Kulturs språkbox, vilken täcker olika språkområden, är flitigt använda av flera förskolor I den finner man aktivitetskort med språkövningar som är tydligt kopplade till förskolans läroplan. Dessa ämnen är korten sorterade efter * Språklig medvetenhet * Lyssna * Tala och berätta * Skriftspråk, symboler och ordförråd Nu hittar ni även språkboxen i digital form i Jaramba. I Natur & Kulturs spellista finner ni exempelvis hitta lika, sammansatta ord, rim, vilken ska bort och skapa saga. Den här listans innehåll är även lämpade för de lite äldre barnen enligt min erfarenhet. Får barn lite stöd och struktur genom figurer, ramar, bilder som i sago-aktiviteten, så är det lättare att hålla en början, handling/mitten och ett slut och att skapa just egna sagor. Om det är något jag har arbetat mycket med i förskoleklass så är det att skapa sagor och återberättande. [playlist id="48340" context="jrf"] Session Tips att börja med är att använda befintliga sagopåsar eller flanosagor om det finns och introducera olika sagor för barngruppen. Låt barnen sedan använda dem på egen hand genom att återberätta för varandra. De kan fortgående självklart påverka innehållet, göra egna varianter av rekvisitan. Skapa nya och dra till och lägg ifrån saker i påsarna. Roligt kan också vara att placera dessa i olika miljöer både utomhus ( i sandlådan, i gräset, i en vattenpöl) och inomhus eller mot bakgrunder ni skapat tillsammans (exempelvis ett blått hav, en grön skog, en stad, ett specifikt rum osv) Gå sedan in på ämnet språk och ”skapa sagor” som vi nu introducerar i spellistan från Natur och Kultur. I aktiviteten kommer det upp figurer och miljöer rent slumpmässigt. Det finns sex olika miljöer, tio figurer samt tio objekt. Låt barnen turas om att skapa ihop. Det kan vara till hjälp om någon pedagog startar upp om barnen tycker det blir lite klurigt med en karaktär och sedan låter dem fortsätta på egen hand. Barnen lär sig genom detta att uppmärksamt och aktivt lyssna och utbyta erfarenheter. Dessutom får de eget inflytande över aktiviteten och kan använda sin fantasi obegränsat. Skapa, illustrera, skriv av och återberätta. Hitta själva på andra berättelser eller återberätta kända sagor. Eller varför inte serieteckna i ett rutsystem, alternativt rita egna berättelser i sekvenser och gör en egen bok. Hur kan historien ändras? Vad skulle hända om vi hade haft en annan figur eller en annan miljö är frågor man kan ställa så att barnen utmanas vidare. Att klippa ut egna bilder och klistra i skapandet av sagor är alltid roligt. Varför inte ta med föremål/bilder hemifrån och skapa/återberätta inför gruppen. På så vis blir också vårdnadshavare delaktiga genom att barnen får återberätta hemma och kanske fortsätter de att hitta på fler berättelser gemensamt. I just den här sessionen skulle man kunna koppla till/förankra i lpfö Förskolan ska sträva efter att varje barn • utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, • utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, • utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, • utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, Förskollärare ska ansvara för att barn – stimuleras och utmanas i sin språk­ och kommunikationsutveckling, Arbetslaget ska ge barn möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer,   Inför dokuementation använder jag dessa dokumentations/reflektions stödstolpar att tänka kring alla aktiviteter i barngrupp: 1. Vad är våra tankar/bakgrund till aktiviteten? 2. Vilken utmaning vill vi ge till barnen? 3. Hur/vad gjorde barnen? 4. Vad sa dem/Vad visade barnen intresse för? 5. Reflektioner från oss/Vad blev bra/mindre bra? 6. Hur går vi vidare? 7. Vilken är kopplingen till läroplanen?
måndag 24 Sep 2018 kl 10:03
Språk (3 av 3): Intervju med Babblarnas författare Anneli Tisell
 Den här veckan har jag varit och träffat Babblarnas författare Anneli Tisell. Vi satte oss ner på förlaget Hattens kontor och pratade lite om Annelis roll och hur de omåttligt populära figurerna lockar barn till att börja prata på ett naturligt sätt. Jag fick även några handfasta tips på hur man som pedagog kan använda Babblarna på sin förskola och såklart lite spännande nyheter om Babblarnas framtid i Jaramba Förskola!   Efter vårt samtal fick jag verkligen intrycket av att mycket av det som jag själv värdesätter och fokuserar på inom pedagogiken ligger väldigt nära Annelis fokus med Babblarna. Att locka till lärande genom intresset och att se till att barn har kul när de lär sig är ju något många av oss pedagoger lägger mycket tid och kärlek på. Därför känns det verkligen bra med ett koncept som Babblarna som handlar så mycket om precis det, en princip som även Jaramba bygger på och som gjorde att jag fastnade för tjänsten från början. Stort tack till Anneli, Elvira Ashby (som ligger bakom Ajja & Bajja) och alla eldsjälar på Hatten förlag som tog emot oss och lät oss få en liten titt bakom kulisserna! Säg gärna vad ni tycker om den här lilla intervjun i kommentarerna och tipsa mig gärna om det finns någon annan av alla författare och innehållsskapare i Jaramba ni skulle vilja att jag pratade med. Ha det fint så länge! [playlist id="48171" context="jrf"]
torsdag 15 Feb 2018 kl 15:59
Språk (1 av 3): Språket som leksak
Små barn har självklart olika grad av intresse för ord, ljud och senare stavelser. De hör och ser sitt skrivna namn och blir ofta nyfikna på tecken i alla dess former. I sin omgivning möter de mängder av ljud och symboler. De flesta barn är även tidigt intresserade av att skriva av, rita och kopiera skrivna ord och symboler. Uppmärksammar de skrivna ord och symboler kan de snabbt koppla till ord och företeelser. Att även koppla ihop bild eller symbol med ett ljud när de börjar leka och laborera med ljud såsom med rim och ramsor gör det ännu roligare och lärorikt.    Barn som lyssnar aktivt i samtal, när vi sjunger och hör olika rim och ramsor uppmärksammar meningar och enskilda ord. De hör ord som låter likadant för att sedan börja lyssna efter stavelser och enskilda fonem. Därefter blir det naturligt att intressera sig för själva fonemet som avslutningsvis delas upp och sätts ihop till ord/fonem.  Som jag nämnt tidigare följer jag med fingret samt uttalar ord och ljud när jag läser och såväl som när jag skriver inför barnen. Barn ser då ofta ord som hela ordbilder. På ett lekfullt sätt kan de då börja ”läsa” i helordsbilder. På förskolan, brukar jag för att öka den språkliga medvetenheten, göra många rimlekar både i form av ramsor, bildkort som man kan matcha ihop i par samt flera klappa takten övningar och sånger. Jag leker medvetet med aktiviteter som uppmärksammar vad börjar ordet på, men även så småningom med vad det slutar på, allt för att ge barnen så många enskilda ljud som möjligt. Hitta på historier med lika begynnelsebokstäver är alltid ett populärt inslag som jag har upplevt (Björnen Beata börjar baka bröd....). I en barngrupp jag hade häromåret hittade vi avdelningsvis på sånger och verser med alla färger kombinerat med djur och namn på samma bokstäver. Dessa sånger illustrerade barnen sedan själva. Jag placerar även ut många ordberikande kort i verksamheten. Språkkort med bild och text samt klistrar fast text på föremål i miljön där det står stol markerat på en stol exempelvis. Detta brukar intressera barnen samt att de då oftare ”läser” i bilder. Enligt min erfarenhet ökar såväl intresset för att skriva, kopiera av samt ser sina bokstäver i texter. Session Gör barn uppmärksamma på ljud genom att lyssna och ställa frågor som vad hörde ni, hur lät det eller hörde ni bilen och så vidare. Lek kontinuerligt med rim och ramsor och få barnen med på tåget på så vis som att uppmana dem att ”kan ni rimma på ko, sko . Det är alltid bra att avsluta med frågor som hörde ni, lät det likadant, för att få en uppfattning om barnen tyckte det var roligt och har lyssnat och förstått. Uppmärksamma både långa och korta namn såväl i tal som i skrift ”Lyssna och titta, Nils är ett kortare namn än Alexandra” Klappa barnens namn i stavelser i takt . Ett tips kan vara att göra det än mer tydligt och synligt om man lägger ut prickar under namnen för att markera. Så här till exempel Carl (en prick),  Al bert (två), eller, So fi a (tre). Uppmana barnen, om du har ett par olika föremål på en bricka, att hitta saker i miljön som börjar på samma bokstav eller låter nästan likadant. Hitta långa och korta ord. Bjud in föräldrar till att kommunicera kring ord, symboler och ljud barnen är intresserade av. Låt barnen ta med eller leta upp bilder i tidningar på symboler och intressanta ord och sådant som rimmar på varandra. Alltså först börja att ljuda och hitta bokstavsljud för att på så vis senare lära sig ords ljudmässiga uppbyggnad och för att kunna sätta i rätt ordningsföljd. I Jaramba finns aktiviteter vilka har olika sätt att ljuda och stava på. Nytt den här veckan är Stava med fordon men i listan ABC hittar ni flera roliga övningar. När man dokumenterar använder jag dessa stolpar för reflektion och dokumentation kring alla aktiviteter i barngrupp: 1. Vad är våra tankar/bakgrund till aktiviteten? 2. Vilken utmaning vill vi ge till barnen? 3. Hur/vad gjorde barnen? 4. Vad sa dem/Vad visade barnen intresse för? 5. Reflektioner från oss/Vad blev bra/mindre bra? 6. Hur går vi vidare? 7. Vilken är kopplingen till läroplanen?   Just den här sessionen skulle man kunna koppla till följande i läroplanen för förskolan "Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,– stimuleras och Förskollärare ska ansvara för utmanas i sin språk­ och kommunikationsutveckling."
fredag 2 Feb 2018 kl 14:03